站在新的历史起点——来自浙江5所高校的非遗研培实践

非遗传统技术是民族生活的史诗，是装载人类文明的基因代码。以技术为眼睛，以材料为体，以技术为径，这种反映民俗风情的人文物种，留下了工人的智慧，反映了用手看世界的态度。中国非遗传统技术历史悠久，种类丰富，从生活中扎根，在交往中传递，以日常故事情节的方式，再现了民族深耕生命的生动故事。

非遗传的传统技术渗透到人类生活的哲学中，时代长期以来一直是民族历史的集体记忆，其一定程度上是技术的学问，可以说是测量文明历史的尺度。2015年以来，原文化部、教育部根据《非物质文化遗产维护公约》《中华人民共和国非物质文化遗产法》和《国务院办公厅关于加强我国非物质文化遗产维护工作的意见》，共同推出了非物质文化遗产维护原则和拒绝，共同推出了非遗传梁人群培训培训计划。

原浙江省文化厅联系组织浙江省五所大学积极参与该计划实施，项目实施5年效果显着，有效促进民族非遗留维护事业健康发展。前几天，在中国美术学院民艺博物馆举行的生根·递归-浙江大学非遗产研究培训实践中展出，作品(产品)、文字、影像等多种形式，从不同角度反映了浙江大学在非遗产研究培训工作中的实践和探索，追溯了浙江非遗产研究培训的培养历史。

本次展出由文化和旅游部非遗司、浙江省文化和旅游厅指导，由中国美术学院主办，分为再生转型精研耕作拓新5个板块，分别对应中国美术学院、浙江理工大学、浙江师范大学、浙江农林大学和浙江艺术职业学院5所大学。其中，再生板块展示陶瓷、涂料艺术、金工等非遗传继承人的作品，反映了继承、扩展、跨界、创造性的时代观念转换板块展示了非遗传传传传统技术与新技术相结合的创新研究内容，反映了非遗传研究在帮助扶贫攻势方面的成果精研板块展示了青瓷、竹编、木雕、银器等非遗传项目的作品，反映了高中非遗传的扩展研究方面的利益，耕作板块展示了以茶文化为主轴的茶、茶庄、茶人和茶，营造了现代茶文化生活的氛围，反映了非遗传研究的现代价值的扩展板块，探索了以上非遗传统的印刷艺术，探索了多种蓝色的传统意义。另外，展示最后特别规划了会议板块，研修计划整体没有根据研修班的结束而结束，各大学的会议还和学生们联系，会议也可以看到自己项目的落地利益。

回顾这样的计划，展示生根·递归构筑了原始的故事情节，由于现场中国传统园林式的空间，观众可以有不同地区特色的在地沉浸式体验，本次展示以在地要素为切入点，识别浙江非遗研培的学术地理图。浙江省所谓遗大省，也是传统技术非常丰富的地区，浙江省也是最先参加非遗传研修计划的省之一。从展出来看，5所大学在非遗产研究培训项目计划中具体定位，各有重视，但反映了对继承人主体地位的认同，充分表现了非遗产维护中闻人、闻物、闻生活的理念，中央对文化遗产维护的创造性转变为创新发展的拒绝。

浙江省文化和旅游厅非物质文化遗产处长胡雁说。生根意味着植根于民族文明的土壤，是大繁殖、蔓延的文化根脉，是继承优秀传统文化的途径和方法的递归象征物有序改版、升级，是可持续发展的航标，也是建设深层活化系统的目标，比喻文明在一次修理中再生。

这是展示主题的由来，中国美术学院手工艺术学院院长、本次活动的总策划者周武作出反应，展示并在一定程度上停留在作品展示中，了解传统技术基因的挖掘，系统地识别高中非遗产研究培训的历史和经验，从实际问题和措施中探索非遗产研究培训和传统技术的大力发展将非遗传承与高中结合是有效整合资源的最重要形式，但确实有很多方面需要注意。周武指出，在传统技术方面，非遗产研究培训不是普通水平的培训，而是第一时间必须继承人发展的长期工程高中，除专业教育外，非遗产研究培训还包括技术研究和社会服务等多项内容，促进高中教育资源向民族传统技术研究流动。今天的非遗研培，站在新的历史起点，面对千年难逢的机会，面对非常不利的挑战。

因此，主办方在展出期间召开了浙江对话学术论坛，邀请各级非物质文化遗产的继承人和非遗产、民艺、手工艺术领域的专家、学者来到现场，探索未来高中非遗产研究的发展方向。

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