<h1>书法教育将开始走进课堂 能否解汉字危机?

黑板变成了白板，键盘交换了手写，手写体没有掉下来——把书法教育放进教室，能解决汉字危机吗？走进了书法教育的春天。中国教育学会书法专业委员会秘书长杨淑琴说。教育部前几天发表了《中小学书法教育指导纲要》，《纲要》明确提出，从今年春天入学开始，书法教育被列入中小学教育体系，学生分年龄、阶段学习硬笔和毛笔书法。

小学三至六年级决定每周一小时作为毛笔字自学。书法教育在全国范围内开始离开教室，离开校园。

键盘疫情时代，开设书法教育课还合适吗？多年前，有关强化写字教育的文件发表，这次会怎么样呢从键盘回到手写，书法教育的价值在哪里？当然，汉字危机不争事实。现在最重要的是耐心，认真考虑如何做到，尽快做到，有效地应对，最后消除这种危机。多年前，作为语文教师的严寅贤建议消除汉字危机，首先要关注中小学的汉字教育。

在他的印象中，曾多次中小学习字课给几代中国人留下了珍贵的美学记忆，为几代人奠定了坚实的汉字写作基础。但是现在大家关注成绩，书法的优劣早就很在意，书法教育越来越淡薄。

特别是在经济文化繁荣地区的中小学，教室黑板的传统功能越来越没落，黑板变成了白板。这不仅伤害了教师本身的汉字写作能力，还失去了教师面向学生的理所当然的写作模式能力，被称为乘势两败。

严寅贤回答说。写，传达感情，与电脑写不同。中国教育学会常务副会长郭振解释说，文字不是很简单地传播信息，而是书面化语言。文字是文化的载体。

一切都机械化了，没有审美，缺乏想象力。识字写作是学生系统拒绝接受文化教育的开始。今天，写字教育仍然有其他学科的教育。

感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美和文化品位是《中小学书法教育指导纲要》中的具体拒绝，我们只有在这一层面解读和实施，才能确实反映中小学书法教育的意义和价值。北京师范大学的书法系统由教师调查，作为基础教育的书法教育不是所有学生都拒绝超过多少低艺术水平，而是通过持续的书法教育，使学生对传统的审美理想和拒绝具有可行性的整体理解。书法仍然是修身养性最重要的手段和方法。

写作者在解读和自学古代书法名迹时，就像与前贤的心交流一样，这是提高心灵的独特手段和方法。调查律说。

从兴趣到教室，要通过什么样的障碍？蔡瑞山是北京市密云县太师屯镇中心小学的校长，谈到实施的书法教育，他不担心。以前，书法教育已经是学校的校本课程。

这个假期，他最关心的是教委是否再次成为第一个专职教师。目前，学校只有一名专职书法教师。在一些地方，书法教师由语文教师或美术教师负责，书法教育往往属于课外活动的范畴。

最重要的问题是教师严重不足。杨淑琴承认专业书法教师相当不足。中国教育学会书法专业委员会最近的工作之一是各地教育行政部门应对，逐步多层次积极开展中坚教师的短期训练。

当然，现实中遇到的问题可能就像这样。中国海洋大学教育系讲师胡祖母担心，上课时间问题如何解决——中小学现在的教育计划满了，上课时间完全找不到专业的书法教育。如何确保书法教育所需的设备——学校向图书馆借钱购买书法教育所需的碑文、挂图、书籍等必需资料，不用说设置专用书法教室。

沙如，中国教育学会书法专业委员会副秘书长曾多次是山东中学校长。在他的指导下，从1992年开始课外活动到2008年将书法教育作为必修课，逐渐成为学校的特色，经历了不短的时间。

到中学自学压力增大了，但锻炼书法能让我们平静下来，迅速投入自学，每天练习30分钟的书法，之后自学效率不会更高。以前学校拒绝练习书法字，周围的一些学生浪费了时间，应对了事情，但只有确实投入练习字才能感受到利益。他的学生说:写毛笔字的时候有助于解读古文。

写字教育能否实施，最重要的方面是人们的理解。书法教育书法课和自学课并不矛盾。

看书法课如何与文化课有机融合，合理安排。沙如果有解读的话，就没有投入。亭廊书法展、书法墙、地书、名家书法讲座、爱……学生们有点讨厌书法。

尽管在大学书法系任教，调查律也有小学5年、中学3年的教育经验，有10年以上的少年书法教育经验。中小学书法教材的制作也不容忽视。书法是古老的传统艺术，但意味着不能认真开展教育，必须唤起学生的思考，在思考和发现中获得美的体验，让学生体验自学的体验，不想积极投入。

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