全国职业院校教学管理50强案例报告之七　安徽机电职业技术学院

安徽省机电工程职业技术学院全国各地高职院校教学管理方法50强悍实例安徽省机电工程职业技术学院是第一批我国技术骨干高等职业院校学校，全国各地第一批现代学徒制示范点，全国各地机械制造业服务项目技术设备生产制造高质量技术骨干高职院校，安徽第一批样版高等职业院校，安徽第一批地区技能型人才高水平大学项目立项施工单位，全国各地高等职业院校艺术创意创新创业教育技术设备企业，全国各地高职院校数字校园平台基本建设试验校。目前教学企业12个，招生技术专业39个，在其中我国技术骨干技术专业3个、央财抵制技术专业两个，“全国各地高职院校装备制造业类”样版技术专业点一个，全国各地机械制造业重点学科两个，省部级重点学科14个、综合性改革创新示范点技术专业14个、技术骨干技术专业11个、高质量高职专业3个。双师型教师395人，在其中双师型教师素养老师占到技术专业老师87.21%，全国各地高等职业教育优秀个人1名，安徽技术设备工作人员1人，安徽学术研究和技术性带领人1名，省部级教学精英团队13个，省部级教学优秀教师6人，省部级技术专业领军人物11人。

校园内实训162个，在其中中央预算抵制的实践产业基地一个，设立国家教育部-中兴通信ICT领域艺术创意产业基地、国家教育部工业机械手运用于人才培养管理中心，校企合作办学实践活动中教育基地9个、样版试验实践管理中心6个、虚幻世界模型试验教学管理中心两个；有稳定的学校外学习实践产业基地238个，在其中安徽第一批校企合作办学样版产业基地一个。院校重视教学管理方面，政行校企合作深层协作，在艺术创意协同育人方式、教学管理方式等层面组成工作经验，确立以下：一、 教学管理方法总体状况（一）果断教学管理中心影响力，科学研究创设教学体系管理执行三个影响力。

科级干部重视教学工作中、按时科学研究教学工作中，经费预算优先选择作为教学，宣布创立教学工作中联合会、內部品质保证 联合会、校企合作办学工作中联合会，根据每本年度汇报工作1次该校教学工作报告，每两个星期汇报工作1次教学工作中会员大会，每本年度汇报工作1次校企合作办学联合会，执行教学工作中管理中心影响力、教学改革创新关键影响力和教学基本建设优先选择影响力。基本建设三个管理体系。科学研究创设集决定组织、工作部门和教学企业为一体的教学管理方法的组织体系。

充分运用“五位一体”教学全过程监管、教学经营管理监管、老师教学品质年终考核作用，创设教学品质监管管理体系。从技术专业与课题研究、教学经营和教学质量控制、教学改革创新与科学研究、教学团队协作等需从制订教学管理方案97项，教学服务管理规范25项，组成教学规章制度质量标准体系。图1 教学管理方法的组织体系（二）加强教学实行保证 ，提升 教学的组织协调工作能力1.技术专业设定与建设管理制订《安徽机电职业技术学院专业设置与调整管理办法》，标准技术专业设定程序流程，建立技术专业预警信息和动态性调整管理机制，发布《安徽机电职业技术学院专业结构调整与优化工作实施方案》，实行专业优化和调节工作中。

2015-2018年，增加工业机械手等12个技术设备加工制造业和战略新型产业类技术专业，泊车讨运用于英文等五个技术专业。以积极适应能力安徽及长三角城市群产业链转型发展及艺术创意发展趋势为导向性，果断机电工程办校特点，朝向安徽省与芜湖市关键发展趋势的技术设备加工制造业，打造智能制造系统类等八个重点学科群集。报表1 各技术专业群集技术专业设定状况一览表2.人才培养计划方案管理方法制订《安徽机电职业技术学院人才培养方案管理办法》，建立人才培养计划方案动态性调整管理机制，实际人才培养计划方案制订的基本准则，实际计划方案制订根据和标准，标准制订程序流程，执行每三年总体改动1次动态性调整管理机制。

校企合作办学宣布创立专业建设具体指导联合会，具体指导人才培养计划方案的制订工作中。3.课题研究管理方法制订《安徽机电职业技术学院课程建设管理办法》对课程内容实行归类基本建设，建立教学资源建设标准；制订《安徽机电职业技术学院课程标准制订的有关拒绝》，着重强调教学内容连接岗位规范、国家标准、职位标准和我国教学规范；制订《安徽机电职业技术学院关于教材建设的规定》、《安徽机电职业技术学院教材搭配管理办法》等规章制度，标准教材内容的产品研发、配搭和购买管理方法；制订《安徽机电职业技术学院网络教学平台资源建设和用于管理办法》，等级分类前行互联网教学資源基本建设。

4.实践活动中教学管理方法制订《安徽机电职业技术学院实验实训教学实行规定》对试验实践教学的方案、试验实践教学全过程与品质、试验实践课考试成绩考评、试验实践教学工作人员及其实践学员等实行管理方法。逐步完善《安徽机电职业技术学院学生顶岗进修管理办法》等规章制度，对顶岗实习学习管理方面从的组织协调、岗位职责组织纪律性、考评与点评和经费预算保证 与用以表述等层面实际各个管理方法单位、校内校外具体指导老师和学员的岗位职责和每日任务，大大的提高顶岗实习学习全过程的规范管理。5.校企合作办学管理方法宣布创立校企合作办学处，提高校企合作办学的组织架构基本建设，制订《校企合作教学管理办法（全面推行）》、《企业教师工作站建设与管理办法》等规章制度，加强校企合作办学工作中规范管理。架起校企合作办学联合会、智能制造系统产教融合同盟、全国各地智能化设计方案与增材生产工艺职业教育集团公司、弋江机电工程科技园区、产业链学院等校企合作办学服务平台大力开展人才培养、自主创新等主题活动。

6.教学团队协作制订《专业带头人甄选、培育和管理办法》、《技术技能大师工作室管理办法》，以技术专业责任人制为和技术性专业技能培养制重新组建双教学精英团队。首次建立“双师型”低、中、初中级三级确定规范，制订《专业教师回国企业实践中磨练管理办法》、《企业教师工作站建设与管理办法》、《教师教学能力竞赛管理办法》、《新的入教师导师制实施办法》等规章制度，加强老师培养。7.教学品质监管管理方法组成了集领导干部授课、督查授课、同行业授课、学员信息员系统对和教学质量检查系统对五位一体的教学全过程监管体制。制订《教师教学质量考核管理办法》，建立老师教学品质考核制度，对老师教学状况、每日任务、教科研等七大层面进行本年度剖析考评。

制订《安徽机电职业技术学院教学临床与改良工作实施方案与工作规划》等规章制度，实行教学工作中诊改。实行初期、其中、期终教学查验工作中，组成常态的教学经营监管体制。

图2 教学品质监管管理体系8.教学信息化规划管理方法宣布创立网络信息中心全方位部门管理院校教学信息化规划，制订《安徽机电职业技术学院高等教育信息化建设实施方案》对院校信息化规划进行总体规划与设计方案。设立教务管理系统、互联网教学、MOOC教学资源产品研发等教学信息系统，广泛运用线上与线下混和教学，提高自我约束、绿在、人性化通过自学。

二、教学管理方法特点艺术创意（一）打造机电工程匠人培养经济特区，培养非凡技术性技能型人才由教务部协同宣布创立雨耕学院，建立转专业教学的机构，超过技术专业和教学管理界线，朝向全部技术专业招生，艺术创意“122”人才培养方式，探索非凡技术性专业技能人才培养体系管理。1.宣布创立“雨耕学院”，打造非凡技术性专业技能人才培养堡垒。

制订《安徽机电职业技术学院卓越技术技能人才培养计划试点工作方案》，宣布创立雨耕学院教学组织，由院校主抓教学的副院长担任校长，公司办公室设于教务部；宣布创立由领域公司权威专家、校园内培训者等组成的专家团队联合会。果断“以德育人、产教融合、校企合作办学、个性化培养、多种多样成材”培养标准，目地新一代信息科技､高端装备制造､新能源车等行业打造匠人型非凡技术性专业技能人才培养堡垒。图3 雨耕学院宣布创立文档2.改革创新教学管理机制，实行新项目式管理方法雨耕学院学生学籍及平时通过自学管理方法归口原技术专业所属系由，学员参加雨耕学院的通过自学管理方法由雨耕学院公司办公室及原技术专业所属系由协同实行。

雨耕学院每一年按时发布非凡技术性专业技能人才培养方案及申请手册，应用新项目式管理机制，的机构校园内老师带头公司技术人员、技能大师协同组成老师精英团队，制订新项目培养方案，经学院审查论述准许后项目立项后实行。由雨耕学院依据每一年项目立项状况的机构大力开展招生优选和人才培养等工作中。3.加强规章制度保证 ，拓张雨耕学院可持续发展观学院围绕雨耕学院管理机制，艺术创意了系列产品规章制度。

制订《安徽机电职业技术学院卓越技术技能人才培养计划试点工作方案》在现行政策、经费预算、工作人员、场所等层面给予雨耕学院归类培养以充份保证 和抵制。执行《安徽机电职业技术学院“卓越计划”教师教学工作量确认办法》，实际技能竞赛类教学新项目依照40学时确定劳动量，并实际雨耕学院的教学学时最低水平依照初级职称推算出来，不断加强众多老师的主动性。

制订《雨耕学院项目式人才培养计划实行工作拒绝》、《雨耕学院技能竞赛类人才培养项目实行工作拒绝》对新项目实行全过程进行标准化管理，新项目实行品质进行监管。制订《安徽机电职业技术学院学分移位实施方案》，对参加雨耕学院通过自学的学员执行学分管理方法，扣减学分制可与原技术专业教学方案涉及到內容进行挪动。4.基本建设非凡技术性专业技能人才培养数字化管理服务平台为加强雨耕学院教学流程管理，提高人才培养品质和教学管理效率，学院于17年架起雨耕学院非凡技术性专业技能人才培养新项目数字化管理服务平台。该数字化管理服务平台分管理人员、老师、学员三个人物角色，对归类培养中新项目式人才培养方案实行事先、事中、过后整个过程动态管理。

在新项目实行前，加强新项目基础信息化管理，不但对参与新项目的老师学生进行管理方法，还对新项目教学规范和教学计划方案、教学方案等基础教学材料实行数字化管理；新项目实行全过程中，服务平台关键起着纪录、沟通交流和监管具有，对老师学生彼此围绕新项目大力开展教学状况进行纪录和统计数据，另外运用服务平台搭建老师学生会话、工作布局和测试等作用；新项目实行完成后，综合性全过程监管剖析，运用服务平台对参与新项目式培养的老师学生进行视学，对新项目进行结项工程验收，并可完成学员培训证书网上复印机等作用。图4 非凡技术性专业技能人才培养项目风险管理服务平台工作流程图5 非凡技术性专业技能人才培养项目风险管理服务平台照片（二）艺术创意现代学徒制教学管理机制,提高校企合作协同育人校企合作协同育人是前行产教融合人才培养改革创新根本所在，特别是在是现代学徒制等培养方式回绝高等职业院校教学管理方法合乎校企合作双元教学、职位实践活动中等水平新的市场的需求，学院汇总国家教育部现代学徒制试点成效，煅烧现代学徒制教学战略管理和实践活动中成效，在管理机制、教学点评、双师型教师教学精英团队上组成可复制可拓张的特点成效。

1.艺术创意管理机制，科学研究做好现代学徒制统筹规划艺术创意“1234”工作模式。学院依照“辟好一个组织、签订2个协议书、实际三方岗位职责、完善四类管理方案”的工作模式，宣布创立现代学徒制试点领导组以及工作中构造，由校主要领导担任组长，示范点公司涉及到责任人担任副处长，在校企合作带头实行学徒制上最先给予的机构保证。七个示范点技术专业各自与协作公司签署现代学徒制校企合作带头培养协议书，院校、公司、学员协同签署学徒工培养三方协议。

实际三方岗位职责即根据协议书实际院校、公司、学员（弟子）在学徒制示范点中的岗位职责与职责分工、权利义务。图6 院校现代学徒制试点的组织架构院校在学徒工培养中的工作职责还包含：带头公司大力开展招生招聘工人、制订人才培养计划方案、完善课程设置、产品研发教学材料、健全教学管理方案、的机构实行学徒工考评、优选校园内老师、顺利完成校园内教学主题活动、做好学徒工教学管理及校园内老师管理方法、发放“双老师”学时补贴等。公司在学徒工培养中工作职责还包含：顺应院校大力开展招生招聘工人、制订人才培养计划方案、完善课程设置、产品研发教学材料、的机构实行学徒工考评、优选公司老师傅、获得学徒工职位、顺利完成学徒工职位培养与学习培训、做好学徒工在职管理方法、为学徒工售卖商业保险、发放学徒工薪水等。

图7与协作公司签署现代学徒制校企合作带头培养协议书2.探索工学交叠教学的组织协调围绕学员（弟子）职位成材、学训互动的特性，校企合作紧密配合，合作开发根据职位培养的职位课程内容、教学大纲及职位规范等人才培养规范和涉及到规章制度，创设符合工学交叠特性的技术专业课程设置，并科学安排教学方案。在教学的组织结构上依据示范点技术专业各有不同组成了“四位一体、三环节工学交叠”的学校外职位教学的机构方法和“三谓之三引”的校园内职位教学的机构方法。图8 天思朴模貝学徒工班课程设置“四位一体、三环节工学交叠”教学的组织结构：在模貝、轿车等示范点技术专业中，“四位一体”即在现代学徒制三方协议保证 下，实行“学员→学徒工→定职工→职工”人物角色结合的人才培养，培养全过程应用“三环节工学交叠”方式，搭建通过自学自然环境与职业环境连接，通过自学內容与职位专业技能连接，公司文化与学校文化连接。第一阶段，学员（弟子）关键在校园内顺利完成基础知识科技知识通过自学，基础技术性专业技能训炼，另外参杂公司技术专业了解学习；第二阶段，实行校园内通过自学与公司实践活动中的交叠进行，搭建工学交叠、学训互动；第三阶段，学员（弟子）以定职工真实身份到公司，根据双向交流，确定职位，顺利完成职位重点专业技能训炼和顶岗实习学习，另外考入适度的岗位职业资格证，考评达标后，即沦落公司员工。

图9 校企合作双行为主体铁画锻制手艺“三谓之三引” 人才培养教学的机构“三谓之三引”铁画锻制手艺人才培养教学的组织结构：导入铁画公司拓张合作机构的开创，导入公司新项目拓张資源的共享，导入公司文化拓张办校特点 的打造，培养学徒工的匠人精神，提升 专业能力。根据校中厂、课堂教学实践产业基地、高手个人工作室等服务平台，与安徽博物馆、安徽师范大学等科研单位、高等院校知名权威专家等协作系统软件挖到梳理铁画資源，创设知名权威专家专题讲座、以优秀中华传统文化占多数线的系统软件基础知识通过自学，名匠高手学徒制专业技能、手艺培养和公司实际新项目为实践活动中的培养方法和方式。3.完善现代学徒制管理制度。

依据校企合作“互利共赢、岗位职责总共担”的标准，协同制定并推行体现现代学徒制特性的招生招聘工人、教学管理、教学管理、师资力量管理方法四类管理制度11个，在其中还包含教学管理规章制度五个，招生（工）管理制度1个，示范点公司优选方法1个，双老师管理制度1个，学分制确定与考核制度规章制度1个，品质监管规章制度1个，专项资金管理制度1个。除此之外，院校带头协作公司协同制定现代学徒制带头培养协议书文字两个。报表2 体现现代学徒制特性的管理制度制定状况三、教学管理工作中经济效益（一）教学管理体制合理地院校组成的教学管理体制确保了教学管理工作中井然有序大力开展，接近五年来无全局性教学事故，学员、父母、公司服务质量低。教学管理工作中遭受文化教育主管机构的接受，到数三年得到 “全国各地高职院校全国技能大赛引人注意荣誉奖”，并授予安徽优秀教学管理团体、安徽卓越绩效企业等头衔，培养2名安徽优秀教学管理工作人员。

（二）教学管理成效举世瞩目 近三年，学员首次就业皆在93%之上，且大幅度提升 ，院校到数三年得到 “安徽大学毕业生中低收入工作中先进集体事迹”或“技术设备模范企业”等头衔。学员参加学校全国技能大赛得到 国家级别一等奖7项、二等奖6项、三等奖10项，省部级一等奖34个、二等奖45个、三等奖38个；参加艺术创意自主创业类比赛得到 国家级别一等奖13项、二等奖26项、三等奖60项，省部级一等奖4项，省部级二等奖14项，省部级三等奖64项。人才济济像骆鹏等艺术创意创业之星，徐本盛那样的“全国各地技术能手”。

图10 国赛三年冠图11 “十大作业者技术能手”徐本盛近五年，得到 国家级别教学成果一等奖1项，项目立项基本建设国家级别线上扩大开放开放课程1门，参与国家级别教育资源库基本建设3个、节目主持人课题研究3门，得到 安徽教学成果奖特别奖3项，一等奖12项，二等奖19项。老师公布发布教学管理科学研究毕业论文92篇、节目主持人省部级全局性教育改革新项目12项、重点学科课题研究新项目9项、省部级一般教科研新项目32项。

（三）教学管理遭受社会发展称赞近些年院校办校遭受中青报、新华每日电讯等多方面新闻媒体瞩目和报道，国家教育部职成司厅长王继公正多名领导干部驾临我院指导工作。

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