盲目开发致古村落快速消失

全国政协委员冯骞才:3月5日下午，全国政协文艺界委员参加小组讨论，委员们围绕李克强总理的政府工作报告展开讨论。冯骥才、姜昆、濮存昕、成龙等来自文艺界的委员受到媒体的关注，询问了文化热情、传统文化传播等问题。他们就传统文化维护等问题公开发表意见，提出建议。冯骥才:盲目开发古村落慢慢消失，自2012年住宅建设部、文化部、财政部等部委开始传统村落维护以来，现已公布4批传统村落名单，4153个村落被列入维护范畴。

根据这一点，正式成立的专家委员会制定了审定、维护、监督三个标准，一个一个地印在村子里。兼任全国政协委员的冯骥才，仍在为传统村庄维持奔走的呼吁。

我们许多好古村落已经消失，消失了。冯骥才一说话，就直接指出古村维护的问题:投票决定后，转入旅行。作为商品的对象，立即开发。

例如，古典建筑成为民宿。在过去的一年多里，他通过调查发现许多村庄的家庭住宿已经离开工厂，没有人寄居。谁不会在村里玩游戏一圈后寄居那里？谁也做不到现在文化产业园比文化产业大，现在文化产业园发货了很多，很多城市留给杨家文化产业园。

说到这里，现场的很多委员都很尊敬。如何积极开展古村旅游工作？冯骥才特别强调，古村旅游发展不主张研发，主张积极开展。

因为研究开发是根据旅行的效率改建的，积极开展旅行的前提是不能破坏。从旅行本身的价值来看，越维持本来的真实性，越维持本来的财富，旅行的价值就越高，时间也不会变宽。他最后感慨万千，我们积累了千百年的村庄，一二十年就可耻了！文化传承不能污染源头，说到传统文化的维护，不得不说非物质文化遗产的维护。

目前，我国国家级非物质文化遗产1372项，省级非遗产达万项，市县二级非遗产。现在非物质文化遗产是一条好路，必须全面调查中华大地的民间文化。冯吉才特别强调，如果中华大地建设的这些文化，如歌剧、戏曲、节日等，不进行救治，不进行维护，就不会失去。所以，我们很生气呢。

我们不可能不生气。官员可能会更好地解决问题的现实问题，但知识分子必须更有前瞻性。尽管官员和知识分子的角度不同，但最终目标完全一致，期待着这个社会。非遗物最关心的是什么类型？他分析说，一个是民间技术，看得见，可以在博览会上表明业绩，一个是民间歌舞类，因为可以在各个观光地展开演出。

但是，很多非物质文化遗产的维护措施也没有问题。例如，民间戏剧的皮影，很多人只对雕刻的皮影感兴趣，对皮影艺术本身扔在一边，几乎没有关系。另外，他认为现在不需要进行民间艺术继承人的训练。国家文化遗产继承，需要训练吗？为什么要接受大学的训练？我们的文化，我们的传统，是我们的来源，我们一直在下游。

我们的来源可以作为饼干、雪碧和茶，但我们不能弄脏来源。他显然，文化陷入了市场经济的时代，利益给了别的传播。

但是，如何维持自己文化的美德和标准是我们面临的大问题。各地的中小学生不应该告诉自己的家乡有什么样的传统文化和文化传统，教师可以带中小学生去非遗留地区参观，也可以带非遗留者去学校。濮存昕:传统文化传播是一个过程，一直属于自己最知道的最近，中央电视台发售的大型文化感情节目读者受到好评，全国政协委员、演艺家濮存昕作为第一期读者，朗读了老舍的宗月大师。

濮存昕在会后拒绝接受新快报记者的采访。他说传统文化的传播，指出是一个过程，必须慢慢来。

一直属于自己最了解的东西，比如中华民族的传统文化，我们必须相信中国的传统文化。当被问及文化热情时，濮存昕坦白说，生活热情是文化热情，必须真正生活。因为生活表现了每个人的权利，文化也一样。姜昆:教育部建议将传统文化尽快列入中小学国家月课程2017年，全国政协文艺集团多位专家联合草案提出教育部不应立即制定传统文化国家课程议案，首先在中小学阶段尽快设立中华优秀传统文化国家课程，学科教育理论研究、课程建设研究和专业教师培养多方面，立即建立国家传统文化教育和传统课程体系。

参加人教社中小学传统文化教材开发的姜昆认为，目前全国80%的中小学已经开设了国学课程，教育部没有具体的学科课程标准，审定了教材，各地出版社、书商、个人大量的国学教材遍布中小学课程。姜昆分析，目前这些学科教育内容太准确了。国家提倡的是中华优秀的传统文化教育，而不是国学，传统文化至少不应包括国学古典、传统艺术、民俗文化的多个构成部分。目前，国内大多数教材只重视《弟子规》、《三字经》、《论语》等单本书的古典教育，忽视了百家思想光明日报的学术指导和民族艺术类资源的补充。

同时，学科教育目标也太准确了。现代传统文化教育不是复古而是创造性的，不应特别强调传统文化和青少年人格培养的学科教育的终极目标。因此，他从七个方面明确提出了明确的工作建议:一是建议教育部尽快将传统文化纳入中小学国家月度课程，适当确保授课时间和经费；二是建议国家传统文化学科建设不要尊重十二五阶段涉及课题研究成果，明确提出中华优秀传统文化的概念定义和学科教育目标(人格培养)；三是建议教育部对中小学传统文化教材进行统的组织审议。

四是建议教育部在高等教育体系中减少国家教育本科目标(人格培养)。第三，建议教育部对中小学传统文化教育教育部门进行统教育，并统组织审议教育。四是建议教育部在高等教育体系中国家教育体系中减少国家教育本科专业。

为中小学教育教育教育专业教育专业教育部门教育部门教育。五是建议在推荐国人民政部门和国家教育部门主动力推荐。

最后，国家建议在建立独立国家的传统文化中小学课程体系之外，通过传统文化学科的统一，全面改革语文课程和思想道德课程。

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